大岭山自闭症训练机构 东莞小雨点自闭症儿童训练机构
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小雨点——非营利东莞自闭症训练机构
 
东莞市小雨点儿童潜能开发中心
  

邝老师
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艺术培训

艺术培训

    艺术,是最接近人类天性的一项事业。无论音乐、美术,无不要求艺术家保持一种童真的心,才能达到至高的境界!自闭症儿童在音乐、美术上的天赋,一点儿也不低于常人,充分展现了他们的艺术天赋,他们一样可以用艺术挥写多彩的人生。
    
    艺术治疗是一种结合创造性艺术表达和心理治疗的助人专业。 艺术治疗工作者提供一个安全而完善的空间,与案主建立互信的治疗关系,案主在治疗关系中,透过艺术媒材,从事视觉心象的创造性艺术表达,借此心象表达,反映与统整个人的发展、能力、人格、兴趣、意念、潜意识与内心的情感状态。 在治疗关系中的表达经验和作品呈现出来的回馈,具有发展(成长)、预防、诊断和治疗功能。 个人情感、问题、潜能与潜意识在治疗关系中被发掘与体悟,进而得以在治疗关系中加以解决与处理,帮助个案达致自我了解、调和情绪、改善社会技能、提升行为管理和问题解决的能力,促进自我转变与成长、人格统整及潜能发展。

艺术治疗的对象
    由于艺术治疗中较关心的是个人的内在经验以及创作的过程,而非最后产生的作品,因此接受艺术治疗的人无需具备任何艺术创作的经验或背景。 艺术治疗由受过专业训练的艺术治疗工作者,透过个别、家庭或团体治疗的方式实施,服务的对象包括各种文化背景和各不同年龄层的需求人士,应用的范围扩及心理、教育、社会和医疗等专业助人服务领域。 依年龄分,可分为幼儿、儿童、青少年、成人与老人,依案主问题可大略区分为下列几类:
    1. 精神健康领域:与精神健康相关之病患,包括精神分裂症、躁郁症、忧郁症、妄想症、烟瘾、酒瘾、药瘾、人格问题、适应障碍、强迫症、各类恐惧症及创伤后压力症候群等患者。
    2. 发展与学习困难领域:包括发展迟缓、智能障碍、自闭症、注意力缺陷过动症、情绪障碍、学习障碍、行为问题等。
    3. 社会性需求者:家暴受害者、性侵被害者、监狱服刑者、新移民、游民、丧亲、婚姻问题、高风险家庭等
    4. 复健领域:包括失智症、帕金森氏症、中风、截肢病人等的复健工作。
    5. 支持性医疗领域:医院中生理疾病的住院病患,例如癌症病人等。 6. 一般人:希望激发潜能、培养健康人格、寻求自我成长。

一套针对自闭症儿童的绘画治疗方案

    结果显示该方案能够改善以下几方面功能:(1)促进认知能力的改善;(2)促进情感的健康发展;(3)培养创造力和想象力;(4)培养社会意识,提高社会适应能力。①其治疗过程大致如下(每周干预2次,总共16周932次)。

    第一阶段:起始阶段
    1.涂鸦画
    让儿童信手涂鸦,睁眼或闭眼都可以。鼓励他们探索在一种自由方式中体验绘画的乐趣,要求自闭症儿童主动检查画中的项目或符号象征,并且用它们将整个画面与自己的思想和情感联系起来。闭眼睛画可以使儿童得以放松心情,自由地表达自己。
    2.颜色和形状
    要求自闭症儿童先画直线,在掌握之后再开始画形状,用各种颜色画形状,将形状组成一幅图案等,由易到难、循序渐进地培养自闭症儿童的注意力调节、问题解决和自我表达的能力。
    3.吹墨画
    引导自闭症儿童将水彩颜料涂抹在水彩纸上,略蘸清水,直接用嘴或吸管向不同的方向进行任意吹颜料,引导自闭症儿童观察画面效果。
    4.手指画
    引导自闭症儿童用手指蘸上不同的颜色在绘图纸上进行涂抹,分别尝试用手掌和手指涂抹的效果,也可以用手掌涂抹后,再用手指进行点缀,使画面创作更丰富,培养其作画兴趣。
    第二阶段:探索阶段
    1.画母亲
    要求自闭症儿童画出自己的母亲,引导自闭症儿童观察自己的母亲并且说出母亲的特点,如长长的头发、大大的眼睛等,可以选择画有关母亲的记忆,如在厨房做饭等。培养观察力和想象力,鼓励自闭症儿童使用夸张的手法来描绘对象,促进与母亲之间的情感交流。
    2.画房子
    引导自闭症儿童用水彩笔画房子及周围的实物,将画好的房子用剪刀剪下,涂上颜色粘贴到卡纸上;启发自闭症儿童进行想象,如在房子上空画蓝天、白云和在房子的周围画花草等。一些专家认为,房子可以作为个人的象征,不同房间代表人格或情感的不同,主要代表情感与情绪的健康状态。通过画周围的实物,不仅让自闭症儿童对方位空间和透视有所认识,而且训练自闭症儿童有意识地将身边环境联系起来。
    3.生日卡壁画
    要求自闭症儿童为其他成员绘制一张生日卡。团体成员依次在卡片上添加生日贺词、留言和图画——与生日有关的象征符号如蛋糕、气球、礼物、鲜花、蜡烛等。当有团体成员过生日时,赠送给他。主要讨论所绘制的象征符号和生日留言,即过生日者对壁画和团体所给予的支持的感受,自闭症儿童会对自己成为讨论会的关注重心感到惊奇和喜悦。这一环节可让自闭症儿童认识到自己是团体中的一员,逐步培养起团体意识。
    4.脸谱拼贴
    要求自闭症儿童先在白色卡纸上画一个椭圆形的人脸,然后从旧报纸上剪下眼睛、鼻子、嘴等用胶水粘贴到自己绘制的椭圆形脸上,创作出一张独特的脸谱。通过剪贴巩固对方位的认识,引导自闭症儿童将五官摆放到正确的位置上,获得一种成就感。
    第三阶段:发展阶段
    1.绵纸拼贴
    给自闭症儿童提供各种大小和形状的绵纸,鼓励他们自己随意撕或剪切,将这些纸片用胶水粘贴在美工纸上。设计风格可以是抽象的,也可以是现实的。绵纸上的颜色会互相混合,形成一种有趣的效果。通过体验不同的材料,培养自闭症儿童的观察能力和创造力,激发他们对新事物的兴趣。
    2.团体立体模型
    要求自闭症儿童创造一个立体模型,并为立体模型创设一个主题,引导他们发挥想象,例如“公园里的一天”等。鼓励他们决定如何最好地完成布景的方式;鼓励他们考虑将人、物品、动物、树木等作为整个布景的一部分;鼓励他们使用不同的材料共同创作一幅真实的景象。通过团体协作,培养团体成员协调工作的能力,观察他们对最终完成作品的反应,培养创造思维和问题解决能力,通过合作加强与他人的沟通和交流,培养社会意识。
    3.情感表达
    引导自闭症儿童画出各种情感,接着让他们通过音乐表达其中一种。鼓励他们使用乐器来表达一种情感。例如,当他们感到愤怒或沮丧时可以敲鼓,感到欢乐时可以唱歌、哼曲子等。通过绘画与音乐的结合,给自闭症儿童以更广阔的创造性表达的领域。探讨情感探索和与他人沟通的方法,增强感觉刺激和思想情感的表达,培养自我意识和社会化能力。
    4.雪雕
    鼓励团体成员在户外堆雪人或者滚雪球。团体成员给完成的作品起名字。通过共同完成雪雕作品,增强团体的凝聚力和合作精神,调动自闭症儿童的积极性,激发抽象思维,有助于思想和情感的表达。户外活动给自闭症儿童一种新鲜体验,有助于培养社会适应能力。
    5.创作集体餐宴
    团体成员确定自己最喜欢的食物,并一起将其画出来。引导自闭症儿童决定选择何种餐具、主菜、甜点、饮料等。团体讨论有利于自闭症儿童探讨和解决问题的训练,语言表达能力的提高。自闭症儿童积极发挥想象,与生活紧密联系起来。
    6.泥塑
    结合自闭症儿童塑造的特点及水平,丰富其感性经验。抓住自闭症儿童感兴趣的事物,引导其抓住主要外形特征,帮助其获得成功感。在自闭症儿童塑造时,注意引导他们发现不同事物的形态特征、事物的简单细节、人物动态、事物间的某些细节关系,请自闭症儿童通过描述、动作或绘画的方式加深对事物的感受。在了解了泥土性质的基础上,自闭症儿童已经具有初步的半立体造型的意识,对工具的使用和对客观事物的认识、概括能力也不断增强,他们在泥塑活动中不断地追求造型向立体性靠近。这一活动可培养自闭症儿童的空间知觉能力。
    第四阶段:巩固阶段
    1.设计包装纸
    准备对开水彩纸。将水彩纸弄湿,尝试在湿纸上滴一滴水彩或墨水,观察逐渐渗透后的效果。引导自闭症儿童进行颜色组合,如黄色和蓝色组合会产生绿色,红色和蓝色组合会产生紫色等,可以随意选择不同的颜色进行体验,待颜色相互渗透后会出现一种意想不到的效果。可以待整张纸干透后在上面随意画,然后保存,为下一节课作好准备。通过色彩探索,自闭症儿童从中发现色彩的奥妙,认识色彩不只是单纯的红、黄、绿,能更加清楚地分辨出颜色。通过自己制作的彩色包装纸获得一种成就感,促进自尊的形成,并且学会保存自己的东西。
    2.制作礼物
    鼓励自闭症儿童选择不同的材料进行创作,如制作卡片、花环、面具、木偶等。将完成的作品放在一块互相欣赏,然后各自将自己的作品用上一节课做好的彩色纸包装起来,作为礼物互相赠送,以留作纪念。最后共同欣赏贴在墙壁上的作品,回顾一起成长的过程。最后结束,自闭症儿童或多或少会有各种反应,如焦虑、沮丧,产生被抛弃之感,通过互赠礼物作为一种情感寄托。回顾他们的快乐成长轨迹,自闭症儿童可以看到自己的成长、进步,心里有一种成就感和喜悦,对自己以后面对新生活充满自信。
    在自闭症儿童的康复过程中,父母扮演着非常重要的角色,很多时候他们就是要充当一个治疗师的角色,去理解、支持、帮助他们的孩子,耐心、接纳对这样的孩子来说非常重要,痛苦和失望只会阻碍孩子的发展和进步。那么,作为孩子的“治疗师”,父母要持之以恒地帮助孩子适应、学习、发展和成长,持之以恒、永不放弃是帮助这些孩子的惟一途径。


 

查看次数:2021 添加时间:[2013-5-29]
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